viernes, 31 de agosto de 2012
miércoles, 29 de agosto de 2012
viernes, 24 de agosto de 2012
miércoles, 22 de agosto de 2012
lunes, 20 de agosto de 2012
viernes, 17 de agosto de 2012
miércoles, 15 de agosto de 2012
lunes, 13 de agosto de 2012
STEVEN A. COOK
CONVERSATIONS WITH HISTORY 17
Conversations host Harry Kreisler welcomes Steven A. Cook, Sabbagh Senior Fellow at the Council on Foreign Relations, for a discussion of his new book, "The Struggle for Egypt." Cook discusses the major actors in modern Egyptian history focusing on the military, the Muslim Brotherhood and the student movements.
He identifies recurring patterns—the failure of the military to achieve equity and social justice under Nasser, Sadat, and Mubarak; the continuing resilience of the Muslim Brotherhood in providing a meaningful national narrative while developing organizations that could meet the social welfare and religious needs of the Egyptian people; and the periodic emergence of student movements. Cook then identifies the flawed assumptions of U.S. policy in the thirty years following the Camp David Accords. He concludes with the key issues in the next stages: the writing of a new constitution, the military; and the deteriorating economic situation.
Conversations host Harry Kreisler welcomes Steven A. Cook, Sabbagh Senior Fellow at the Council on Foreign Relations, for a discussion of his new book, "The Struggle for Egypt." Cook discusses the major actors in modern Egyptian history focusing on the military, the Muslim Brotherhood and the student movements.
He identifies recurring patterns—the failure of the military to achieve equity and social justice under Nasser, Sadat, and Mubarak; the continuing resilience of the Muslim Brotherhood in providing a meaningful national narrative while developing organizations that could meet the social welfare and religious needs of the Egyptian people; and the periodic emergence of student movements. Cook then identifies the flawed assumptions of U.S. policy in the thirty years following the Camp David Accords. He concludes with the key issues in the next stages: the writing of a new constitution, the military; and the deteriorating economic situation.
viernes, 10 de agosto de 2012
miércoles, 8 de agosto de 2012
lunes, 6 de agosto de 2012
EL INGLES COMO PARADIGMA
Si hay una asignatura que expresa el fracaso educativo es el inglés. Los alumnos salen de la enseñanza media con casi doce cursos de inglés, pero muchos son incapaces de mantener una conversación coherente en la lengua de Bob Dylan. Aquellos encuestados que imparten clases donde el nivel de inglés tiene relevancia lamentan las dificultades con que se encuentran muchos alumnos, aunque también destacan el avance que se ha ido produciendo en los últimos años.
En 1995, la nota media de selectividad en inglés fue de 4,21 en junio y de 3,31 en septiembre. Quince años después, los aspirantes merecieron un 6,13 y un 4,71, respectivamente. «El problema es que se enseña mucha teoría, pero el caso es que, al final del proceso, el alumno no sabe hablar y no entiende lo que le dicen en inglés», expresa un profesor del campus de Ourense. Para Andrés Faíña, el caso del inglés es paradigmático: «Vale para otras asignaturas. Te piden saber todo sobre Cervantes, pero rara vez se hace una lectura reflexiva de un pasaje del Quijote».
En 1995, la nota media de selectividad en inglés fue de 4,21 en junio y de 3,31 en septiembre. Quince años después, los aspirantes merecieron un 6,13 y un 4,71, respectivamente. «El problema es que se enseña mucha teoría, pero el caso es que, al final del proceso, el alumno no sabe hablar y no entiende lo que le dicen en inglés», expresa un profesor del campus de Ourense. Para Andrés Faíña, el caso del inglés es paradigmático: «Vale para otras asignaturas. Te piden saber todo sobre Cervantes, pero rara vez se hace una lectura reflexiva de un pasaje del Quijote».
viernes, 3 de agosto de 2012
miércoles, 1 de agosto de 2012
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